- La Pedagogia come scienza pratico-progettuale.

- Progettare per aprire la quotidianità alla speranza.

- Le dimensioni del progetto educativo: la dimensione antropologica; la dimensione etico-valoriale.

- Elementi costitutivi di un progetto educativo. Imparare a progettare progettando.

- Aspetti e ruoli del processo di valutazione dell'azione educativa.

- La valutazione come processo e come sistema.

- La valutazione come ambito fondamentale della didattica.

- Un cambio di prospettiva: la classe capovolta.

Il corso si propone di introdurre gli studenti alla conoscenza e alla riflessione critica circa la progettazione e la valutazione educativa. Si intende fornire gli elementi essenziali per la formazione di una mentalità che sia in grado di esercitarsi nella progettazione come vera promozione antropologica aperta a un’equità sociale solidale. Al termine del corso lo studente sa giustificare la natura della progettazione e valutazione educativa. Conosce la struttura fondamentale dell'agire educativo, la natura della progettazione e le fasi in cui si articola. Acquisisce a livello iniziale le competenze fondamentali per l'elaborazione e l'analisi critica di un progetto e della valutazione educativa in ambito scolastico o sociale.  

Testi obbligatori:

Carnevale Cristina, La pratica didattica nell'IRC. Progettare, agire, valutare, Elledici, Torino 2020; Matta Emad S., Educare valutando. La dimensione valutativa del processo educativo, LAS, Roma 2015.

Testi consigliati

Raspi L. ( ed.),   Pedagogia e didattica dell'insegnare religione, San Paolo, Cinisello Balsamo (MI) 2020; Cicatelli S., Guida all'insegnamento della religione cattolica, La Scuola, Brescia 2015; Borsi M., Educare nel tempo della complessità. Paradigmi pedagogici della storia e della contemporaneità, Edizioni Terra Santa, Milano 2021; Chiosso G., Teorie dell'educazione e della formazione, Mondadori, Milano 2004;  Pellerey M. – Grzdziel D., Educare. Per una pedagogia intesa come scienza pratico-progettuale, LAS, Roma 2011.