La fiducia nella vita matrice dell’atteggiamento religioso.

Le sfide e le opportunità offerte dal contesto contemporaneo all’educazione alla fede.

Comunicazione e linguaggio.

La narrazione per trasmettere la fede.

Educazione religiosa e promozione della persona.

Itinerari di educazione alla fede per le diverse età della vita.

La progettazione trasformativa.

Il corso è finalizzato a fornire strumenti di lettura e principi di metodo a insegnanti, educatori, animatori e prende in considerazione la seguente domanda: quale educazione in ambito religioso e cristiano nel contesto della nuova evangelizzazione?

Al termine del percorso lo studente sarà in grado di riconoscere alcune tra le fondamentali problematiche legate al rapporto tra pedagogia e religione nel contesto della nuova evangelizzazione; di individuare i dinamismi fondamentali da coltivare per giungere alla scelta di fede e all’adorazione di Dio in ambito cristiano; di progettare nelle sue linee essenziali un percorso di educazione alla fede in riferimento alle diverse fasi dell’età evolutiva.

Gli studenti prima della fine del corso sono tenuti a presentare un elaborato scritto su uno dei temi indicati dalla docente.

Tipo di corso: Lezioni frontali; lezioni interattive con l’utilizzo di strumenti multimediali

Vojtáš M., «Progettare la pastorale. Percorsi innovativi e umilmente integrali», in Note di Pastorale giovanile (2018)2, 5-47; Arici F. – Gabbiadini R. – Moscato M.T., La risorsa religione e i suoi dinamismi. Studi multidisciplinari in dialogo, Franco Angeli, Milano 2014; Cacciato C. – Siboldi R., Io credo. Noi crediamo. Il dinamismo dell’atto di fede, LEV, Città del Vaticano 2013; Castegnaro A. – Dal Piaz G. – Biemmi E., Fuori dal recinto. Giovani, fede, Chiesa: uno sguardo diverso (Saggi), Àncora, Milano 2013; Fossion A., Ricominciare a credere. 20 itinerari di Vangelo. Edizione online fornita dalla docente; Servizio Nazionale per la Pastorale giovanile, Dare casa al futuro. Linee progettuali per la pastorale giovanile italiana, CEI, Roma 2019.