Laboratorio 2: Le competenze strategiche dell'educatore
Programma
Le caratteristiche e le fasi del gruppo.
I bisogni dei singoli e del gruppo nelle diverse fasce d’età.
I compiti educativi e l’apprendere come competenza strategica.
Gli strumenti per gestire al meglio l’attività didattica.
Un modello ciclico e multidimensionale dell’azione di apprendimento.
Le competenze strategiche relative alla dimensione:
- cognitiva – metacognitiva;
- motivazionale – volitiva;
- affettiva – relazionale.
Il Progetto «Dirigo il mio apprendimento».
Metodologie per l’attivazione del gruppo classe.
Obiettivo
Il laboratorio propone agli studenti di abilitarsi nella gestione del gruppo classe e nell’imparare a dirigere se stessi nell’apprendimento, conoscendo e migliorando le proprie strategie.
Al termine del laboratorio lo studente avrà acquisito gli elementi fondamentali per la gestione positiva delle dinamiche di gruppo e per una progressiva acquisizione delle competenze strategiche dell’apprendimento. In particolare si tengono presenti le seguenti competenze europee:
-
-
-
-
- competenza personale, sociale, capacità di imparare a imparare: riflessione critica sulla capacità di gestire emozioni difficili nella pratica educativa;
- competenza in materia di cittadinanza: capacità di riconoscere e contrastare fenomeni di esclusione e di stigmatizzazione; promuovere il rispetto e l’inclusione nei gruppi e nella comunità;
- competenza imprenditoriale: sviluppo di autonomia e iniziativa nel proporre soluzioni educative e progettuali.
-
-
-
Avvertenze
La prof.ssa Borsi fornirà una dispensa per la parte del laboratorio che a lei compete.
Tipo di corso: La metodologia è di tipo attivo, con applicazione in simulazione di casi ed esercitazioni, precedute da input teorici.
Tipo di esame: Orale. Lo studente sarà invitato a leggere un caso educativo e a proporre ipotesi d’intervento in sintonia con quanto appreso durante il laboratorio.
Bibliografia
Borsi M. https://www.competenzestrategiche.it/
Ottone E., Apprendo. Percorsi e strumenti per promuovere l’apprendimento, Anicia, Roma 2014; Pellerey M., Questionario sulle strategie di apprendimento (QSA), LAS, Roma 1996; Id., Dirigere il proprio apprendimento, La Scuola, Brescia 2006; Pazzaglia F. et al., Empowerment cognitivo e prevenzione dell’insuccesso: attività metacognitive per gli insegnanti e gli alunni, Erickson, Spini di Gardolo 2003.